Jointing's Archiver

Jasmine 发表于 2010-11-22 01:59

关于乡村教育

[i=s] 本帖最后由 Jasmine 于 2010-11-22 02:24 编辑 [/i]

和几个公益圈的朋友聊天,一基金会的朋友说到最近支持的项目都是和乡村教育相关,一朋友说道“真爱梦想基金会”。
想来做图书馆项目的公益机构不少,梳理一下吧~目前能想到的方向是:
- 图书馆
- 乡村教师培训
- 支教


先做点功课,先收集出一些有特色做的不错的机构,然后了解他们各自的特色和理念,想到其他再添加...

Jasmine 发表于 2010-11-22 02:02

OCEF海外儿童教育基金会

[i=s] 本帖最后由 Jasmine 于 2010-11-22 02:23 编辑 [/i]

[url]http://www.ocef.org/organization[/url]

1992年10 月在美国注册
志愿者运作

Jasmine 发表于 2010-11-22 02:04

上海真爱梦想公益基金会

[i=s] 本帖最后由 Jasmine 于 2010-11-22 02:09 编辑 [/i]

[url]http://baike.baidu.com/view/4524604.htm[/url]

2007年10月在香港注册成立

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真爱梦想公益基金将在青海玉树捐建梦想中心
[url]http://house.focus.cn/news/2010-04-26/917397.html[/url]

 让公益更有效率

  真爱梦想理事长潘江雪女士阐述了基金会的创立缘起对财富和生命的认识,她认为“公益使我们成为有价值的人,也是追求生命意义的途径”。因此,基金会也以“爱和梦想”为信念,以“帮助孩子们自信从容有尊严地成长”为目标,以“让公益更有效率”为使命,在短短两年多时间里,实现了业务上从无到有,从小到大的飞跃。

  秘书长吴冲详细介绍了真爱梦想2009年度业务的快速发展,按照上市公司的标准清晰透明地披露了基金会的财务数据并展望了2010年的工作计划。通过“全流程标准化”,真爱梦想年度新建“梦想中心” 数由2007年的2家,到2008年的9家,再到2009年的39家,预计2010年新建将超过130家(其中第一批在建的梦想中心就有49家),工程建设速度呈几何数字增长,令人瞩目。同时,真爱梦想积极探索高效的管理运营模式,优化管理体系,配套一系列的量化管理系统,以企业化的运作来实现公益的最大效率。

  在真爱梦想的项目体系中,“梦想中心”是知识连锁店的硬件设备,当硬件设备具备之后,更重要的是软件--“梦想课程”的实施。“梦想课程”是真爱梦想联合华东师范大学课程与教学研究所及其他经验独到的资深素质教育课程开发组织共同创制的针对乡村素质教育的课程体系,秉承“创新、多元、宽容”的理念,以探究的方式寓教于乐。吴冲秘书长更创新地在发布会现场模拟“梦想课程”,与来宾共同探讨了“我们需要设计什么样的课程才能让教师传授自己也不太不懂的知识”这个话题,“课堂”气氛之热烈让来宾直接感受到了“梦想课程”的魅力。

Jasmine 发表于 2010-11-22 02:18

爱心传递慈善基金会

[i=s] 本帖最后由 Jasmine 于 2010-11-23 18:56 编辑 [/i]

[url=http://www.passlove.org]http://www.passlove.org[/url]
2006年美国注册
志愿者运作
品牌项目:[size=3]蒲公英乡村图书馆[/size]

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这个机构的创始人是教育相关背景。读她博客里提到的一个故事挺有触动,捐款的人自己花钱买畅销排行版里的书,但这些书却不一定都是是适合某个年龄段的孩子们读的。虽然开卷有益,也还是有讲究。图书的挑选也是很有学问的,不同年龄段的孩子应该读不同类的书。选书很重要,这似乎是很多做募集图书的机构忽视的地方,觉得,他们在教育上的一些理念很有借鉴意义。

曾经参加过一次募书活动,发现很多书不一定适合乡村的孩子看。可见,要把募集来的钱使用好,发挥最大的效益也是需要专家指导的。

Jasmine 发表于 2010-12-6 13:18

美丽中国

Dear Friends,


Not sure if I sent this your way, but the video is quite inspiring and you might be interested in learning more about China Education Initiatives (CEI). If you are interested in getting involved, feel free to let me know and I'd be happy to put you in touch with the organization.


一个哈佛学生拿到中国最美丽职业的offer后
[url]http://blog.renren.com/share/248704449/4074152144#nogo[/url]

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Have a great weekend!
Lily

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Ken Saathoff  夏沧海
2009年毕业于美国哈佛大学,之后加入美丽中国

他在2009~2010,于云南省鹤庆县六合中学教授英语和音乐

现任美丽中国项目支持主管



从一个完全不说中文的洋老外,到一个深入中国西部农村,帮助当地孩子学习的优秀老师,夏沧海在这一路上学到了很多,也收获了很多感动。

他说:

“CEI has done an amazing thing in giving recent college graduates such fulfilling, challenging, and deeply important work.  The energy and sense of purpose I see in everyone around me is real, because we know that the work before us is not easy, and that it will take everything we have to be successful.  But we are just as certain that success is vital, and that giving up is not an option.  That clarity of vision and passion in execution is what makes me so grateful to wake up every morning knowing that I am part of CEI.”

“美丽中国给毕业生带来如此富有挑战,意义丰富并且十分重要的工作。

我们中的每一个人在这过程中感到充满了使命感和热情。我们知道我们面前的工作并不容易,只有竭尽全力才有可能成功。但是成功是如此重要,所以我们会坚持下去。

正是这种使命和热情,让我每天早晨起床的时候是如此的开心积极,并让我时刻感激自己是美丽中国的一员。”



每一年,美丽中国都在把中美两国的精英学生送到中国教育资源贫困地区的中小学教书,帮助当地的孩子们。我们为了解决中国教育资源不均衡的问题在不懈奋斗着。



了解更多美丽中国

请登陆美丽中国官方网站[url]http://www.chinaeducationinitiative.org/[/url];

如有其它问题和疑问,请致信:[email]recruiting@chinaeducationinitiative.org[/email]

或致电 010-65542238/65542248转116/117

Jasmine 发表于 2010-12-13 21:17

微笑图书室

官方网站:[url]http://www.smilinglibrary.org/[/url]

上次和微笑图书室的一名初创人员聊他们做的事情,觉得他们的缘起很有趣,也很典型。
这个图书室“本地制造”,大部分的发起人似乎在上海。

Jasmine 发表于 2011-1-10 22:08

红粉笔乡村教育计划

[i=s] 本帖最后由 Jasmine 于 2011-1-10 22:28 编辑 [/i]

[url]http://gongyi.sohu.com/s2010/hongfenbi/[/url]
红粉笔乡村教育计划简介



  传播素质教育,分享精神世界。

  把你最好的认识,给那些最需要的人吧。这就是当初突然想到要做红粉笔计划的初衷之一,一个精神资源的配对计划。

  看到大部分与儿童教育有关的计划,都侧重于物质条件的改善。精神的分享很难做,但却是最需要的。而我们正好有这样的条件,这样的机会,这样的认识:在毫无利益诉求的情况下,或许,你得到的,总是大于你所给予的。

  这也许就是精神世界的回报法则。

  那么,如果你对你还有一些把握,那就用心地去做一个教案吧。红粉笔计划要做的,就是在某个最合适的时候,某个最合适的地方,给你一块黑板。

  当然,如果你写上去的东西都会被擦掉,那是因为这是一堂互补的课。

  ——沈颢 21世纪报系执行总编辑

  21世纪报系在中国最早提出并倡导“企业公民”理念,并一直致力于推动中国企业实践企业社会责任、积极投身社会公益事业的工作。

  2005年年底,21世纪报系发起并主办“红粉笔乡村教育计划”,号召有爱心、有社会责任感和丰富的人生阅历的在职人士、社会精英,到乡村支教,传授素质教育知识、交流人生经验、分享精神世界。共同致力于关注并支持中国西部乡村教育,提升乡村素质教育水平,进而改善边远地区落后的人文及社会发展环境。经过2005年的试运行,2006年4月,“雪佛兰.红粉笔乡村教育计划”在云南正式启动。

  我们相信:文化知识的贫乏、观念意识的落后以及思维方式的单一都不是靠单纯的财物捐助可以解决的。需要辅以大量优秀的人才帮助开阔孩子们的眼界,启发他们的心智,培养他们独立思考的能力以及帮助乡村摆脱贫困的社会责任感。而受过良好教育、具有专业特长、对社会现状和公益行动有正确理性的在职人士是合适的人选。志愿者们可以用言传身教帮助乡村的孩子们唤起学习的动力和对生活的追求,从而树立并努力实现自己心中的理想。——从这个意义上说,一名出色的志愿者将会对孩子们的一生产生深远的影响。

  “红粉笔乡村教育计划”经历了2005年的试运作,以及2006、2007、2008年三年的支教活动。2009年,红粉笔计划继续关注中国西部乡村小学,先后走入广西、四川、山西、辽宁、湖北五个省,延续“素质教育,启迪心智”的教育理念,展开新形式支教。不但通过灌输先进的教育理念来增强学生的信心,通过利用科学的教学方法来提高学生的素质,更让学生有机会了解外面的世界。与此同时,我们还贯彻“授人以鱼,不如授之以渔”的理念,积极和学校的老师沟通、交流,力图率先在我们和老师之间达成共识,分享、交流和研讨,形成“学术”的互动。另外,为充实学校资源短缺,提出了“点菜式”支教服务,根据学校需求,为学校提供恰当的课程。为那里的孩子们,带去有趣的知识,带去坚强积极的人生观,带去一份希望的火苗,陪伴着孩子们度过心理重建,快乐成长!

  2010年的脚步已经在前进,在时代和国家的背景下,我们看到了更多的对生命个体、对精神世界的关注,这些关注发生在你我之间、陌生人和陌生人之间。

  我们在付出了爱的同时,也收获了爱。

  回忆过往,是为了更好的前行。

  2010年、2011年……将来的将来,相信会有更多的你和我加入进来,一起前行。

  红粉笔计划的由来:

  十届人大四次会议政府工作报告中强调,要扎实推进社会主义新农村建设,保证农村义务教育的需要。

  在此基础上,《21世纪经济报道》从推动乡村素质教育角度出发,发起主办“雪佛兰.红粉笔乡村教育计划”,致力于联合有爱心的企业、机构和媒体,组织受过良好教育的在职人士、社会精英到乡村义务支教,帮助改善偏远地区师资力量薄弱的状况,积极推动乡村素质教育的发展。

  活动组织架构:

  主办方:《21世纪经济报道》、《21世纪商业评论》

  联合主办:中国青少年社会服务中心

  全年战略合作:上海通用汽车雪佛兰品牌

  红粉笔乡村教育计划宗旨:

  积极推进社会主义新农村建设,推动乡村素质教育发展。

  红粉笔乡村教育计划理念:素质教育,启迪心智

  红粉笔乡村教育计划活动目标:

  推动当地教育事业的发展,从而促进当地社会的可持续发展。

  红粉笔计划工作原则:安全、高效、合作、互助

  红粉笔计划支教对象:中西部落后地区小学生和城市周边师资力量缺乏农村学校

  支教方式:短期支教,一年活动八期,每期一周。

Jasmine 发表于 2011-1-17 01:26

关于读课外书

上次和人聊独立图书室,说有些学校锁上捐助的图书馆不让孩子读课外书,担心影响成绩的事情。
正好看到此文。文后的留言和博主的回复也值得看下。
似乎,不仅仅在乡村,即便是城市里,对课外书籍的阅读问题,学校和家长的观点都是类似的,有偏差的。



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[url=http://www.zreading.cn/archives/2138.html]http://www.zreading.cn/archives/2138.html[/url]

[b]拥有强大学习能力的魔杖


[/b]
这篇文章摘自尹建莉老师的《[url=http://union.dangdang.com/transfer/transfer.aspx?from=P-274221&backurl=http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20464285/]好妈妈胜过好老师[/url]》,个人以为这本书无论你是否已经身为父母,多少可以看一点——就算没有做过父母,总当过孩子啊。然后想想,都是什么成就了今天的你。其中的这个篇节,我非常喜欢。
[b]正文:[/b]
有一根“魔杖”,它确实是有魔力的,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么,谁能有幸被它点中,这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚,我不是在讲童话,是在作一个现实的比喻,因为想不出比它更贴切的比喻了。
[b]让我绕得稍远,从四个孩子的真实故事说起。[/b]
我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触,对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子,我总不由自主地在心里把他们分为两组,然后放到一起进行对比。
先说前两个孩子,一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩,这两个孩子都学习努力,考试成绩中上等,性格上既不张扬也不内向,上课不捣乱下课不惹事生非,在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。
另一组是两个男孩子,一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生,门门功课优秀,工作能力强,还特别有思想有见地,他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子;成这个小男孩优缺点都明显,总不好好完成作业,成绩中等,但口才极好,总是表现得懒散,不过并不扰乱纪律。
这四个孩子引起我的注意和对比,是从他们的作文开始的。前两个孩子,晓菲和小壮的作文我看过,字写得虽不舒展但比较整齐,可写作水平很差,内容贫乏,有许多语法错误,错别字也比较多,这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去,他们认真地改着,一遍遍地抄着,但拿第四稿和第一稿对比,仅能看出改动痕迹,看不出进步;翻到下一篇作文,水平照旧。又翻了他们其它的作业本,都分明能感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。
我基本上能判断出他们是哪里出了问题。
找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是:你经常读课外书吗?晓菲听我这样问,很不自在,告诉我说,她很想读,但她爸爸不允许,怕影响她学习,就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》,她很喜欢这个杂志,但每期来了,父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书,除了几本漫画书,从来没读过其它什么书。
我想这两个孩子这样下去真是可惜了,他们是这样听话,舍得用功,本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话,目的是希望他们关注孩子的课外阅读,从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。
晓菲的爸爸说,孩子每天这么用功学习,成绩才保持中上等,要是再分了心去读课外书,落到中等怎么办呢?小壮的妈妈认为让小壮去阅读是又给孩子增加了学习负担,小壮一周上六个课外班和一个乐器班,周一到周日从来不休息,他家住得较远,公交车上每天来回要两个半小时,小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说,绝对不能再给他增加负担了。
我告诉他们,这两个孩子现在正在读小学,每次考试成绩高几分低几分不重要,目前他们的问题是学习能力不强,这才是真正的大问题,这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班,不强求考试成绩,让他们有大量的课外阅读,孩子才能从根本上减轻学习负担,他的学习能力才能提高,将来才能有真正的好成绩。
我尽量把问题讲得明白,他们当时也都表示认同我的建议。但后来我再和孩子们了解,一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸招来《读者》,引得孩子不安心学习,把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望,妈妈也不打算让他有这个愿望,只是打算再给孩子报个跆拳道班,理由是孩子整天学习活动量少,上这个班既能运动又能学习防身,一举两得,我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到,小壮所上的几个课外班中,有一个就是作文班。
和晓菲、小壮形成对比的是,博和成的作文都写得特别好,通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气,文章中总有独到的视角和素材;成虽然字写得不好,文中不时有勾划,不整洁,并且他的各篇作文水平差异明显,有的一看就写得不认真,应付差事,但有几篇看来他是认真写的,透过杂乱的卷面细细读来,能感觉出才情飞扬,让人不由得心生赞叹。
我也和这两个孩子单独聊过,了解到他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书,他读了很多,以中外名著、历史、自然方面的为主,远远超出了他的同龄人的阅读量;成的父母做生意一般不在家,他和爷爷奶奶一起生活,爷爷奶奶家没电脑,电视也基本上不开,他没事干只好去买很多书看。成读得很杂,动物、科幻、侦探、武侠等,逮住什么读什么。
这两个孩子不光作文写得好,各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究,他喜欢足球,花很多的时间踢球;成虽然平时成绩不太好,但用他班主任的话说,这个孩子,聪明着呢,现在这个成绩是闭着眼睛学来的,他只要好好学三天,就能考班里前三名。
我离开这个班时,把电子邮箱给了孩子们,现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三了,马上要中考。博没给我写过信,但他的母亲一直和我保持联系,我们始终没见过面,通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所市重点校,据他妈妈说博现在的学习仍然很好,基于他的学习成绩和足球水平,已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直和我联系,她初中就读的是一所普通中学,师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校,她和小壮的学习现在只能保持中等,肯定考不上好高中;但成上了初三后着急了,懂得学习了,现在是年级前几名的学生,还评了三好生。晓菲还说,她现在越来越不想学习了,觉得学习太难了。
几个孩子在学习上的发展态势大致已水落石出。
晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望,他们为孩子做了那么多,孩子的成绩却不理想,在这关键时候,不知他们又会想出什么办法来帮助孩子,基本可以肯定的是,他们更不会让孩子去读课外书了——由此,基本可以预测到的是,孩子不但眼前的中考很难取得好成绩,在接下来的高中阶段,学习也不会有什么太大起色,乃至将来,他们一生的学习状态都将是平庸而困难的。
而博和成,他们的学习能力已稳定地生成,在未来的学习生活中,他们会更具主动性和把握能力。
四个孩子的故事讲到这里,我想说的问题已清楚了。
[b]“魔杖”是什么,就是课外阅读。[/b]它有一种魔力,不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响?
教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究,他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。
他说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析,“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读,他就不善于思考。”他指出缺乏阅读的坏处,“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!”相比之下,“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅,并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重,他们就没有时间阅读科学书刊,这样就形成一种恶性循环。”
现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理 论,可以看到关键的两点:一是思维发展与语言系统的发育有密切关系,二是学习新知识依赖已有的智力背景。[b]“阅读”是一种以语言符号为媒介,包含有丰富的、 超越现实生活内容的活动,会让阅读者的“语言系统”发育得更好,同时可以让他的“智力背景”更为丰富,从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。[/b]
做个形象的比喻:学习能力的构建好比盖房子,“语言系统”就相当于工具,“智力背景”相当于工程背景(地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容)。有好的工具和完善的工程背景,整个盖房子过程就是件比较轻松的事,也能保证质量;如果工具和背景都差,施工质量就可想而知了。
孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高,越是宏大精美的工程,对工具及背景条件要求越高一样。
我见过几位非常苦恼的家长,他们的孩子原本学习成绩不错,学习也很努力,但令人不安的是,孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候,我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料,这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子,小时候成绩可能并不出色,但由于他们有较好的课外阅读,却能做到后来者居上,到真正想学的时候,潜力就不可阻挡了。
小学,甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖,越来越显示出神奇的作用。
人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂事了,很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习,成绩越来越差,就觉得孩子怎么越来越不懂事,越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因,那就是课外阅读。
事实是,每个孩子都是越来越懂事了。不同的是,阅读多的孩子,学习能力强,当他有意识地主动去学习的时候,丰富的语言和智力背景就来帮忙了,他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感,这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子,他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞争面前,他更多地体会着力不从心,他的挫折感越多,就越不自信,对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的,他们很快表现出一路下滑,开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事,越来越不爱学习了。”
为了让孩子聪明又学习好,父母们都在倾尽全力,从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用,但无论吃多少好东西,都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童,所有出生后身体健康正常的孩子,他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上,而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读,它是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一些教师和家长不重视孩子的课外阅读,是因为他们心里总有担心,孩子光完成学校课程学习已经很忙,考试考出好成绩最要紧,读课外书既浪费时间又影响学习,不合算。这种说法等同于在说,我急于从哈尔滨到广州开会,哪里有时间等四个小时后的飞机,火车马上开了,我得赶快去挤火车——好像是那么回事,实际上全错了。
一把相同的种子,洒到地里,有的得到合适的水分和充足的日照,有的既干旱又晒不着太阳,最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
我猜测会有一种质疑被提出来,难道经常读书的人学习就一定好,不读书的就一定不好?当然不是。我们在思考一个问题或表述一种现象时,不能把它绝对化。
如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有100%的准确率才可被确认成立,那么所有的社会规律都将不存在,所有的对话都无法进行。世界如此复杂,每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系,所以也不能孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论,和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不形成冲突,因为癌症致病原因非常多,用后者否定前者是没意义的。
[b]我不敢说爱读书的孩子学习一定好,但我可以肯定地说,从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色;[/b]一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比,他们的学习差异一定非常明显。
中小学生中有一种叫“偏科”的现象,似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子,偏爱数理化,对语文、英语等文科类科目不感兴趣,也很少阅读,数理科目成绩却总是很好。
我见过一位初中生的家长,她甚至为她的孩子数学、物理学得好,特别不爱学语文而略有沾沾自喜,可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想,她的孩子如果只是不喜欢语文课本身,但读过很多课外书的话,她可以骄傲,说明孩子的潜力还是很大的;但如果孩子一直缺少阅读,对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能力低下,那就是件比较麻烦的事,恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。
我认识一位市属重点中学的数学教师,他高考时数学满分,语文只打了92分。他原本酷爱数学,立志要当个数学家,报了北大数学系,总分不够,最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
他说,从我这几年教书,才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学,很少有偏科的,基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学系很不服气,现在想来,即使考上了,语文底蕴的缺失也会影响专业学习,因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。
所以,哪怕孩子是个特别的数学天才,你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记,这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。
当然也有偏科偏向语文的,语文学得很好,作文写得漂亮,数理化学得很差。比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。
这个问题要这样理解:造成他不喜欢数理科目的原因很多,教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的,他数学成绩差,绝不是阅读造成的。这样的孩子,所幸他们喜欢阅读,无论上不上大学,他们都是聪慧的,都可以取得相应的成就。这样看,阅读于他们仍然是件幸运的事。
而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生,他们的情况不叫“偏科”,事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩?这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。
所以,[b]无论从哪个角度讲,阅读都是重要的。由此看来,想让一个孩子变得更聪明,是多么简单啊,让他去大量阅读吧!书籍就是一根魔杖,会给孩子带来学习上的一种魔力,能让他的智慧晋级。爱读书的孩子,就是被魔杖点中的孩子,他是多么地幸运![/b]

Jasmine 发表于 2011-1-21 15:00

[b]回复 [url=http://www.jointings.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=859&ptid=256]9#[/url] [i]Mary[/i] [/b]

先累积,累积到一定程度,找到报道方向后再做采访~~

不过,感觉乡村教育包含的范围太大了。我目前接触的机构做支教,有专门做艺术的,有专门做体育的,有做英语的,有做独立图书馆的。。还有其他很多方向的,未集中做梳理。
但我个人比较感兴趣的方向是图书馆,引导孩子养成读书、读好书的习惯,受益终身啊~

Mary有兴趣一起做选题策划不?如果没集中的大块时间去做支教,做报道吸引更多人投身实践也是公益哦~~

Jasmine 发表于 2011-3-3 00:43

正好看到有组织在梳理相关信息:[url]http://simple-education.org/w/Education_NGOs[/url]

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